Κοινωνική Θεωρία Μάθησης – Γραμματισμός και Τεχνολογία- 3η Εβδομάδα

Στις θεωρίες κοινωνικής μάθησης η επιρροή που ασκεί το περιβάλλον στο άτομο είναι πολύ σημαντική και μέσω αυτής προκύπτει η μάθηση. Μέσα από την μίμηση προτύπων, την παρατήρηση ατόμων και την αλληλεπίδραση με αυτά ο μαθητής οικοδομεί τη νέα γνώση.

Οι κινήσεις προς τον εποικοδομισμό στην τριτοβάθμια εκπαίδευση προωθήθηκαν από την εμφάνιση της καθολικής διασύνδεσης μέσω των ΤΠΕ, η οποία επέτρεψε στις μάζες να επικοινωνούν παγκοσμίως και κυρίως να έχουν πρόσβαση στους παγκόσμιους πόρους γνώσης μέσω της εμφάνισης του διαδικτύου μετά δεκαετία του '90. Ο κοινωνικός εποικοδομισμός κερδίζει έδαφος στην τριτοβάθμια εκπαίδευση σε ολόκληρο τον κόσμο, διότι η διδασκαλία και η μάθηση μπορούν τώρα να πραγματοποιηθούν εύκολα ως δραστηριότητα που διεξάγεται στο πλαίσιο κοινότητας, συνδυάζοντας έτσι τη συλλογική μάθηση (κοινωνική) μαζί με την ατομική (γνωστική) μέσα από chat και σύγχρονα wikis, blogs, vblogs, ροές RSS.

O κονστρουκτιβισμός υποστηρίζει εξ ορισμού ότι οι μαθητές πρέπει να κατασκευάσουν ενεργά τη δική τους κατανόηση, το δικό τους νόημα αναφορικά με την πραγματικότητα και το επιτυγχάνουν αυτό βασιζόμενοι στις προηγούμενες αντιλήψεις τους και συμμετέχοντας σε ομάδες συνεργασίας. Τα ιστολόγια έχουν πολλά χαρακτηριστικά που τους δίνουν τη δυνατότητα να υποστηρίξουν τις κονστρουκτιβιστικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ιδιαίτερα όσον αφορά τη γνωστική εμπλοκή και την κοινωνική αλληλεπίδραση.

Με βάση τις αρχές του κοινωνικού εποικοδομισμού λοιπόν μέσω τέτοιων αλληλεπιδράσεων η γνώση μπορεί να κατασκευαστεί με νόημα και να διατηρηθεί αναλλοίωτη στη μνήμη των μαθητών.

Βιβλιογραφία

Kundi, G. M., & Nawaz, A. (2010). From Objectivism to Social Constructivism : The impacts of

Information and Communication Technologies ( ICTs ) on Higher Education. Journal of

Science and Technology Education Research, 1(2), 19-29.